现场比赛时，由于时间限制，不可能对参赛作品一一点评。
参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手，其参赛作品可以得到点评。
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点评建议：
注意节奏、注意动作、注意停顿、注意连诵、合适地运用强调会更好。
（在朗诵大赛赛前辅导讲座时，马老师已讲过“强调”这种常用的语言艺术方法；在讲故事大赛赛前辅导讲座时，马老师又讲了“连诵”这种常用的语言艺术方法。）
为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”，可以考虑对标示蓝色的部分进行“强调”（仅供参考；因为每个人对同一个作品的理解和感受不同，每个人想“强调”的内容也不一样；在朗诵时，不是必须“强调”谁，也没有对错；只有更优、更好、更合适）。
朗诵时可以有合适的动作；所做的动作要有感而发且符合所朗诵内容表情达意的需要，是很自然的动作。
空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处。
标示红色的部分是可以考虑调整一下的。
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处 一片清凉。
（不加动作会更好）
（朗诵“画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空”时，合适地运用“连诵”会更好；“我画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空”。
朗诵“高山、田野、街道、校园”时，合适地运用“连诵”会更好。）
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。
（不加动作会更好）
（朗诵“画了个金黄的太阳，送给秋天”时，合适地运用“连诵”会更好；“我画了个金黄的太阳送给秋天”。）
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们 尝尝水果的香甜。
（朗诵“忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”时，合适地运用“连诵”会更好；“金黄的落叶 忙着邀请小伙伴请他们尝尝水果的香甜。”）
我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光 温暖着 小朋友冻僵的手 和脸。
（不加动作会更好）
（朗诵“画了个红红的太阳，送给冬天”时，合适地运用“连诵”会更好；“我画了个红红的太阳送给冬天”。
朗诵“小朋友 冻僵的手 和脸”时，中间不停顿会更好。“阳光 温暖着小朋友冻僵的手和脸”）
春天，春天的太阳 该画 什么颜色呢？
（不加动作会更好）
（朗诵“该画什么颜色”时，不停顿会更好；“春天的太阳 该画什么颜色”。）
哦，
（控制声音、不加动作会更好）
画个彩色的。因为春天 是个多彩的季节。
（“春天是个多彩的季节”是解释为什么春天的太阳该画成彩色的原因；朗诵“春天是个多彩的季节”时，不停会更好。
“因为 春天是个多彩的季节”。如果想强调“春天是个多彩的季节”，可以考虑是否有其他更合适的方式，比如“重读”。）
