现场比赛时,由于时间限制,不可能对参赛作品一一点评。
参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手,其参赛作品可以得到点评。
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点评建议:
有激情,状态积极;如果能注意动作、注意停顿、注意连诵、合适地运用气息、注意发音会更好。
为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”,可以考虑对标示蓝色的部分进行“强调”(仅供参考;因为每个人对同一个作品的理解和感受不同,每个人想“强调”的内容也不一样;在朗诵时,不是必须“强调”谁,也没有对错;只有更优、更好、更合适)。
(在朗诵大赛赛前辅导讲座时,马老师已讲过“强调”这种常用的语言艺术方法。)
朗诵时可以有合适的动作;所做的动作要有感而发且符合所朗诵内容表情达意的需要,是很自然的动作。
空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处。
标示红色的部分是可以考虑调整一下的。
彩色的梦
我有一大把 彩色的梦,
(“一大把”和“彩色”都是用来修饰“梦”的;朗诵“一大把彩色的梦”时,中间不停会更好;如果想强调“一大把”,可以试试有没有其他更合适的方式,比如“重读”或者“拉长读音”。)
有的长,有的圆,有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天,
一打开,就在白纸上 跳蹦。
(不加动作会更好)
(“就在白纸上跳蹦”是用来说明“一打开铅笔盒”“他们”做了什么的;朗诵“就在白纸上跳蹦”时,中间不停会更好;如果想强调“跳蹦”,可以试试有没有其他更合适的方式,比如“重读”。)
脚尖滑过的地方,
大块的草坪,绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空 蓝了,
蓝——得 ——透——明!
(“蓝得透明”是用来说明“天空”怎么样的;朗诵“蓝得透明”时,中间不停顿会更好;若想强调“透明”,可以试试有没有其他更合适的方式,比如“重读”或者“拉长读音”。)
在葱郁的森林里,
雪松们 拉着手,
请小鸟 留下歌声。
(“拉着手”和“请小鸟留下歌声”都是用来说明“雪松们”做了什么的;朗诵“拉着手请小鸟留下歌声”时,合适地运用“连诵”会更好;类似于“同学们 鼓着掌请老师唱首歌。”
特别是朗诵“请小鸟留下歌声”时,中间不停顿会更好。)
小屋的烟囱上,
结一个 苹果般的太阳,
(不加动作会更好)
又大 ——又红!
(“一个”和“苹果般”都是用来修饰“太阳”的;朗诵“一个苹果般的太阳”时,中间不停会更好。
“又大”和“又红”都是用来形容“太阳”的,“又***又***”;朗诵“又大又红”时,中间不停顿会更好。
如果想强调“又大”和“又红”,可以试试有没有其他更合适的方式,比如“重读”或者“拉长读音”。)
我的彩色铅笔,
是大森林的精灵。
我的彩色梦境,
有水果香,有季节风,
还有 紫葡萄的叮咛,在溪水里 流 动……
(“有水果香”、“有季节风”、“还有紫葡萄的叮咛”都是用来说明“梦境”怎么样的;朗诵“有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛”时,合适地运用“连诵”会更好。
在讲故事大赛赛前辅导讲座时,马老师讲了“连诵”这种常用的语言艺术方法。
朗诵“在溪水里流动”时,中间不停会更好;类似于“红旗 在风中飘动”、“小鱼 在水里游动”;若想强调“流动”,可以试试有没有其他更合适的方式,比如“拉长读音”。)