现场比赛时，由于时间限制，不可能对参赛作品一一点评。
参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手，其参赛作品可以得到点评。
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点评建议：
控制声音、注意节奏、注意连诵、注意停顿、注意动作、合适地运用强调会更好。
（在朗诵大赛赛前辅导讲座时，马老师已讲过“强调”这种常用的语言艺术方法；在讲故事大赛赛前辅导讲座时，马老师又讲了“连诵”这种常用的语言艺术方法。）
真正好的朗诵不同于“背诵”，是在逐字逐句地分析清楚、揣摩透作品后用心诠释作品的内涵，使听众能感受到作品要表达的情感、让听者脑海中能浮现符合作品的画面。
为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”，可以考虑对标示蓝色的部分进行“强调”（仅供参考；因为每个人对同一个作品的理解和感受不同，每个人想“强调”的内容也不一样；在朗诵时，不是必须“强调”谁，也没有对错；只有更优、更好、更合适）。
朗诵时可以有合适的动作；所做的动作要有感而发且符合所朗诵内容表情达意的需要，是很自然的动作。
空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处。
标示红色的部分是可以考虑调整一下的。
找 春天
（朗诵“找春天”时，不停顿会更好。如果想强调“找”，不一定用停顿的方式，可以试试是否有其他更好的方式<如：重读>。）
春天来了!春天来了!
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去 寻找 春天。
（不加动作会更好）
（朗诵“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，合适地运用“连诵”会更好；“我们几个孩子 脱掉棉袄冲出家门奔向田野去寻找春天”。
朗诵“去寻找春天”时，不停会更好。）
春天 像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
（朗诵“像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”时，合适地运用“连诵”会更好；“春天 像个害羞的小姑娘遮遮掩掩躲躲藏藏。”
朗诵“我们仔细地找啊，找啊”时，合适地运用“连诵”会更好；“我们 仔细地找啊找啊”。）
小草 从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花 一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木 吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪 丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（不加动作会更好）
她在柳枝上荡秋千，在风筝的尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花 枝头 笑……
（不加动作会更好）
（“喜鹊”和“杜鹃”都是修饰“嘴”的；朗诵“在喜鹊、杜鹃嘴里叫”时，中间不停会更好；“她 在喜鹊杜鹃嘴里叫”。
“桃花”和“杏花”都是修饰“枝头”的；朗诵“在桃花、杏花枝头笑”时，中间不停顿会更好；“在桃花杏花枝头笑”。）
