现场比赛时，由于时间限制，不可能对参赛作品一一点评。
参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手，其参赛作品可以得到点评。
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点评建议：
合适地运用强调、注意连诵、注意动作、不追求形式上的“表演”会更好。
（在赛前辅导讲座时，马老师已讲过“强调”这种常用的语言艺术方法；在讲故事大赛赛前辅导讲座时，马老师又讲了“连诵”这种常用的语言艺术方法。）
为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”，可以考虑对标示蓝色的部分进行“强调”（仅供参考；因为每个人对同一个作品的理解和感受不同，每个人想“强调”的内容也不一样；在朗诵时，不是必须“强调”谁，也没有对错；只有更优、更好、更合适）。
朗诵时可以有合适的动作；所做的动作要有感而发且符合所朗诵内容表情达意的需要，是很自然的动作。
空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处。
标示红色的部分是可以考虑调整一下的。
荷叶 圆圆的，绿绿的。
（“圆圆的”和“绿绿的”都是用来修饰荷叶的；朗诵“圆圆的”和“绿绿的”时，合适地运用“连诵”会更好；“荷叶 圆圆的、绿绿的”。
为了更好地强调“圆圆的、绿绿的”，可以在“荷叶”的后面稍微停一下。）
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
（不“演”、不加动作会更好）
小水珠 躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（“躺在荷叶上”和“眨着亮晶晶的眼睛”都是用来说明“小水珠”做了什么的；朗诵“躺在荷叶上”和“眨着亮晶晶的眼睛”时，合适地运用“连诵”会更好；“小水珠 躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛”。
为了更容易连起来朗诵“躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛”，可以在“小水珠”的后面停一下、调整一下气息。
类似于“小丽 坐在窗边欣赏着美丽的夜景。”）
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓 立在荷叶上，展开透明的翅膀。
（不加动作会更好）
（“立在荷叶上”和“展开透明的翅膀”都是用来说明“小蜻蜓”做了什么的；朗诵“立在荷叶上”和“展开透明的翅膀”时，合适地运用“连诵”会更好；“小蜻蜓 立在荷叶上展开透明的翅膀”。
为了更容易连起来朗诵“立在荷叶上展开透明的翅膀”，可以在“小蜻蜓”的后面停一下、调整一下气息。
类似于“小红 站在花园里看着漂亮的花朵。”）
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
（不“演”会更好）
小青蛙 蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
（不加动作会更好）
（“蹲在荷叶上”和“呱呱地放声歌唱”都是用来说明“小青蛙”做了什么的；朗诵“蹲在荷叶上”和“呱呱地放声歌唱”时，合适地运用“连诵”会更好；“小青蛙 蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。”
为了更容易连起来朗诵“蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱”，可以在“小青蛙”的后面停一下、调整一下气息。
类似于“小明 站在操场上哈哈地放声大笑。”）
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下 笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵 很美 很美的 水花。
（不加动作会更好）
（“笑嘻嘻地游来游去”和“捧起一朵朵很美很美的水花”都是用来说明“小鱼儿”做了什么的；朗诵“笑嘻嘻地游来游去”和“捧起一朵朵很美很美的水花”时，合适地运用“连诵”会更好；“小鱼儿 在荷叶下笑嘻嘻地游来游去捧起一朵朵很美很美的水花。”
为了更容易连起来朗诵“笑嘻嘻地游来游去捧起一朵朵很美很美的水花”，可以在“小鱼儿”的后面停一下、调整一下气息。
类似于“军乐团成员 在指挥家的指挥下默契地配合奏出一首首动听的乐曲。”
特别是朗诵“一朵朵很美很美的水花”时，不停顿会更好。）
