现场比赛时,由于时间限制,不可能对参赛作品一一点评。
参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手,其参赛作品可以得到点评。
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点评建议:
注意节奏、注意停顿、注意连诵、合适地运用强调会更好。
(在赛前辅导讲座时,马老师已讲过“强调”这种常用的语言艺术方法;在讲故事大赛赛前辅导讲座时,马老师又讲了“连诵”这种常用的语言艺术方法。)
真正好的朗诵不同于“背诵”,是在逐字逐句地分析清楚、揣摩透作品后,用心诠释作品的内涵,使听众能感受到作品要表达的情感、让听者脑海中能浮现符合作品的画面。
为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”,可以考虑对标示蓝色的部分进行“强调”(仅供参考;因为每个人对同一个作品的理解和感受不同,每个人想“强调”的内容也不一样;在朗诵时,不是必须“强调”谁,也没有对错;只有更优、更好、更合适)。
空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处。
标示红色的部分是可以考虑调整一下的。
荷叶 圆圆的,绿绿的。
(“圆圆的”和“绿绿的”都是用来修饰荷叶的;朗诵“圆圆的”和“绿绿的”时,合适地运用“连诵”会更好;“荷叶 圆圆的、绿绿的”。
为了更好地强调“圆圆的、绿绿的”,可以在“荷叶”的后面稍微停一下。)
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠 躺在荷叶上,眨着 亮晶晶的 眼睛。
(“躺在荷叶上”和“眨着亮晶晶的眼睛”都是用来说明“小水珠”做了什么的;朗诵“躺在荷叶上”和“眨着亮晶晶的眼睛”时,合适地运用“连诵”会更好;“小水珠 躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛”。
特别是朗诵“眨着亮晶晶的眼睛”时,中间不停顿会更好。
为了更容易连起来朗诵“躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛”,可以在“小水珠”的后面停一下、调整一下气息。
类似于“小丽 坐在窗边欣赏着美丽的夜景。”)
小蜻蜓说:“荷叶 是我的停机坪。”小蜻蜓 立在荷叶上,展开 透明的翅膀。
(“荷叶是我的停机坪”是“小蜻蜓”说的内容;朗诵“荷叶是我的停机坪”时,中间不停会更好。
“立在荷叶上”和“展开透明的翅膀”都是用来说明“小蜻蜓”做了什么的;朗诵“立在荷叶上”和“展开透明的翅膀”时,合适地运用“连诵”会更好;“小蜻蜓 立在荷叶上展开透明的翅膀”。
特别是朗诵“展开透明的翅膀”时,不停顿会更好。
为了更容易连起来朗诵“立在荷叶上展开透明的翅膀”,可以在“小蜻蜓”的后面停一下、调整一下气息。
类似于“小红 站在花园里看着漂亮的花朵。”)
小青蛙说:“荷叶 是我的歌台。”小青蛙 蹲在荷叶上,呱呱地 放声 歌唱。
(“荷叶是我的歌台”是“小青蛙”说的内容,朗诵“荷叶是我的歌台”时,中间不停会更好。
(“蹲在荷叶上”和“呱呱地放声歌唱”都是用来说明“小青蛙”做了什么的;朗诵“蹲在荷叶上”和“呱呱地放声歌唱”时,合适地运用“连诵”会更好;“小青蛙 蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。”
特别是朗诵“呱呱地放声歌唱”时,中间不停顿会更好。
为了更容易连起来朗诵“蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱”,可以在“小青蛙”的后面停一下、调整一下气息。
类似于“小明 站在操场上哈哈地放声大笑。”)
小鱼儿说:“荷叶 是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下 笑嘻嘻地 游来游去,捧起一朵朵 很美 很美的水花。
(“荷叶是我的凉伞”是“小鱼儿”说的内容;朗诵“荷叶是我的凉伞”时,中间不停会更好。
“笑嘻嘻地游来游去”和“捧起一朵朵很美很美的水花”都是用来说明“小鱼儿”做了什么的;朗诵“笑嘻嘻地游来游去”和“捧起一朵朵很美很美的水花”时,合适地运用“连诵”会更好;“小鱼儿 在荷叶下笑嘻嘻地游来游去捧起一朵朵很美很美的水花。”
朗诵“笑嘻嘻地游来游去”时,中间不停会更好。
特别是朗诵“一朵朵很美很美的水花”时,不停顿会更好。
为了更容易连起来朗诵“笑嘻嘻地游来游去捧起一朵朵很美很美的水花”,可以在“小鱼儿”的后面停一下、调整一下气息。
类似于“军乐团成员 在指挥家的指挥下默契地配合奏出一首首动听的乐曲。”)