现场比赛时，由于时间限制，不可能对参赛作品一一点评。
参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手，其参赛作品可以得到点评。
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点评建议：
注意节奏、注意动作、控制声音、注意停顿、注意连诵、合适地运用强调会更好。
（在朗诵大赛赛前辅导讲座时，马老师已讲过“强调”这种常用的语言艺术方法；在讲故事大赛赛前辅导讲座时，马老师又讲了“连诵”这种常用的语言艺术方法。）
真正好的朗诵不同于“背诵”，是在逐字逐句地分析清楚、揣摩透作品后用心诠释作品的内涵，使听众能感受到作品要表达的情感、让听者脑海中能浮现符合作品的画面。
为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”，可以考虑对标示蓝色的部分进行“强调”（仅供参考；因为每个人对同一个作品的理解和感受不同，每个人想“强调”的内容也不一样；在朗诵时，不是必须“强调”谁，也没有对错；只有更优、更好、更合适）。
朗诵时可以有合适的动作；所做的动作要有感而发且符合所朗诵内容表情达意的需要，是很自然的动作。
空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处。
标示红色的部分是可以考虑调整一下的。
一个接一个
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！”
（不加动作、控制声音会更好）
唉，我好想 再多玩一会儿啊。
不过，回家睡着了，
倒可以做 各种 各样的梦呢！
（朗诵“可以做 各种 各样的梦”时，不停顿会更好；“倒可以做各种各样的梦呢”）
正做着好梦，
又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
（不加动作、控制声音会更好）
唉，要是不上学 就好了。
（朗诵“要是不上学就好了”时，不停会更好；）
不过，去了学校，
就能见到小伙伴，多么开心哪！
（朗诵“去了学校，就能见到小伙伴”时，合适地运用“连诵”会更好；“去了学校就能见到小伙伴”）
正和小伙伴们玩着跳房子，
操场上 却响起了上课铃声。
（朗诵“操场上却响起了上课铃声”时，不停顿会更好。）
唉，要是没有上课铃 就好了。
（朗诵“要是没有上课铃就好了”时，不停顿会更好。）
不过，听老师讲故事，
也是很快乐 很有趣的呀！
（朗诵“是很快乐很有趣的”时，中间不停会更好；“也是很快乐很有趣的呀”）
别的孩子 也是这样吗？
也像我一样，这么想吗？
（朗诵“像我一样，这么想”时，合适地运用“连诵”会更好；“也像我一样这么想吗？”）
