34-小学生A组刘瀛的《听听,秋的声音》的点评建议

现场比赛时,由于时间限制,不可能对参赛作品一一点评。

参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手,其参赛作品可以得到点评。

 

 

 

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点评建议

注意节奏、注意停顿”、注意连诵、合适地运用“强调”会更好。

(在赛前辅导讲座时,马老师已讲过强调”这种常用的语言艺术方法;在讲故事大赛赛前辅导讲座时,马老师又讲了“连诵”这种常用的语言艺术方法。)

 

 

真正好的朗诵不同于“背诵”,是在逐字逐句地分析清楚、揣摩透作品后用心诠释作品的内涵,使听众能感受到作品要表达的情感、让听者脑海中能浮现符合作品的画面

 

 

为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”,可以考虑对标示蓝色的部分进行强调”(仅供参考;因为每个人对同一个作品的理解和感受不同,每个人想“强调”的内容也不一样;在朗诵时,不是必须“强调”谁,也没有对错;只有更优、更好、更合适)。

 

 

空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处

标示红色的部分是可以考虑调整一下的。

 

 

 

 

 

点击此处查看该选手的参赛视频

 

 

 

 

 

 

听听,秋的声音

 

听听,

的声音

大树抖抖手臂

“刷刷”,

 黄叶 道别的   话音

    (朗诵“黄叶道别的话音”时,不停顿会更好;“刷刷  黄叶道别的话音 ”。)

 

 

听听,

秋的声音

蟋蟀振动翅膀

“嚁嚁”,

和阳台  告别的  歌韵

    (朗诵“和阳台告别的歌韵”时,不停会更好;“嚁嚁  和阳台告别的歌韵”。)

 

 

一排排大雁  追上白云,

撒下一阵  暖暖的  叮咛

(朗诵一阵  暖暖的  叮咛”时,不停顿会更好; “撒下一阵暖暖的叮咛”。

朗诵追上白云”和“撒下一阵暖暖的叮咛”时,合适地运用“连诵”会更好;“一排排大雁   追上白云撒下一阵暖暖的叮咛”。

很多诗歌为了追求形式上的“美观”,会出现一句话折行<分成两行、三行……>的情况。朗诵这些内容时,需要合适地运用连诵”。

在讲故事大赛赛前辅导讲座时,马老师讲了连诵”这种常用的语言艺术方法。

 

 

一阵阵秋风  掠过田野,

送来一片  丰收的  歌吟

(朗诵“一片丰收的歌吟”时,不停顿会更好;“送来一片丰收的歌吟”。

朗诵“掠过田野”和“送来一片丰收的歌吟”时,合适地运用“连诵”会更好;“一阵阵秋风   掠过田野送来一片丰收的歌吟”。)

 

 

听听,

走进

走进这辽阔的  音乐厅

    (朗诵“这辽阔的音乐厅”时,不停顿会更好;“走进这辽阔的音乐厅”。)

好好地去听

——秋的声音。

 

 

秋的声音

在每一片叶子里,

在每一朵小花上,

在每一滴汗水里,

在每一颗 绽开的  谷粒里

    (朗诵每一颗绽开的谷粒里”时,不停顿会更好。)

 

 

听听,

秋的声音

从远方  匆匆地来

向远方  匆匆地去

(朗诵从远方匆匆地来”时,中间不停会更好;“……来”;

朗诵向远方匆匆地去”时,不停顿会更好;“……去”;

朗诵从远方匆匆地来”和“向远方匆匆地去”时,合适地运用“连诵”会更好;

秋的声音   从远方匆匆地来向远方匆匆地去”。)

 

 

听听,

我们 听到了 秋的声音

   (朗诵“听到了秋的声音”时,不停顿会更好;

我们   听到了秋的声音

如果想强调“秋的声音”,不一定用停顿的方式;可以试试是否有其他更合适的方式<比如:重读>。)

 

 

 

 

 

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