现场比赛时，由于时间限制，不可能对参赛作品一一点评。
参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手，其参赛作品可以得到点评。
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点评建议：
注意节奏、注意“停顿”、注意连诵、合适地运用“强调”会更好。
（在赛前辅导讲座时，马老师已讲过“强调”这种常用的语言艺术方法；在讲故事大赛赛前辅导讲座时，马老师又讲了“连诵”这种常用的语言艺术方法。）
真正好的朗诵不同于“背诵”，是在逐字逐句地分析清楚、揣摩透作品后用心诠释作品的内涵，使听众能感受到作品要表达的情感、让听者脑海中能浮现符合作品的画面。
为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”，可以考虑对标示蓝色的部分进行“强调”（仅供参考；因为每个人对同一个作品的理解和感受不同，每个人想“强调”的内容也不一样；在朗诵时，不是必须“强调”谁，也没有对错；只有更优、更好、更合适）。
空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处。
标示红色的部分是可以考虑调整一下的。
听听，秋的声音
听听，
秋 的声音，
大树抖抖手臂，
“刷刷”，
是 黄叶 道别的 话音。
（朗诵“黄叶道别的话音”时，不停顿会更好；“‘刷刷’ 是黄叶道别的话音 ”。）
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“嚁嚁”，
是和阳台 告别的 歌韵。
（朗诵“和阳台告别的歌韵”时，不停会更好；“‘嚁嚁’ 是和阳台告别的歌韵”。）
一排排大雁 追上白云，
撒下一阵 暖暖的 叮咛；
（朗诵“一阵 暖暖的 叮咛”时，不停顿会更好； “撒下一阵暖暖的叮咛”。
朗诵“追上白云”和“撒下一阵暖暖的叮咛”时，合适地运用“连诵”会更好；“一排排大雁 追上白云撒下一阵暖暖的叮咛”。
很多诗歌为了追求形式上的“美观”，会出现一句话折行<分成两行、三行……>的情况。朗诵这些内容时，需要合适地运用“连诵”。
在讲故事大赛赛前辅导讲座时，马老师讲了“连诵”这种常用的语言艺术方法。）
一阵阵秋风 掠过田野，
送来一片 丰收的 歌吟。
（朗诵“一片丰收的歌吟”时，不停顿会更好；“送来一片丰收的歌吟”。
朗诵“掠过田野”和“送来一片丰收的歌吟”时，合适地运用“连诵”会更好；“一阵阵秋风 掠过田野送来一片丰收的歌吟”。）
听听，
走进秋，
走进这辽阔的 音乐厅，
（朗诵“这辽阔的音乐厅”时，不停顿会更好；“走进这辽阔的音乐厅”。）
你好好地去听
——秋的声音。
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗 绽开的 谷粒里。
（朗诵“在每一颗绽开的谷粒里”时，不停顿会更好。）
听听，
秋的声音，
从远方 匆匆地来，
向远方 匆匆地去。
（朗诵“从远方匆匆地来”时，中间不停会更好；“从……来”；
朗诵“向远方匆匆地去”时，不停顿会更好；“向……去”；
朗诵“从远方匆匆地来”和“向远方匆匆地去”时，合适地运用“连诵”会更好；
“秋的声音 从远方匆匆地来向远方匆匆地去”。）
听听，
我们 听到了 秋的声音。
（朗诵“听到了秋的声音”时，不停顿会更好；
“我们 听到了秋的声音。”
如果想强调“秋的声音”，不一定用停顿的方式；可以试试是否有其他更合适的方式<比如：重读>。）
