74-小学生A组宁鸽的《彩色的梦》的点评建议

现场比赛时,由于时间限制,不可能对参赛作品一一点评。

参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手,其参赛作品可以得到点评。

 

 

 

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点评建议

不加配乐、注意语速、注意节奏、注意停顿、注意连诵、合适地运用强调会更好。

(在朗诵大赛赛前辅导讲座时,马老师已讲过强调”这种常用的语言艺术方法;在讲故事大赛赛前辅导讲座时,马老师又讲了“连诵”这种常用的语言艺术方法。)

 

 

真正好的朗诵不同于“背诵”,是在逐字逐句地分析清楚、揣摩透作品后用心诠释作品的内涵,使听众能感受到作品要表达的情感、让听者脑海中能浮现符合作品的画面

 

 

为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”,可以考虑对标示蓝色的部分进行强调”(仅供参考;因为每个人对同一个作品的理解和感受不同,每个人想“强调”的内容也不一样;在朗诵时,不是必须“强调”谁,也没有对错;只有更优、更好、更合适)。

 

 

空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处

标示红色的部分是可以考虑调整一下的。

 

 

 

 

点击此处查看该选手的参赛视频

 

 

 

 

彩色的梦

 

我有  一大把  彩色的梦

  一大把”和“彩色”都是用来修饰“梦”的;朗诵“一大把彩色的梦”时,中间不停会更好;如果想强调“一大把”,可以试试有没有其他更合适的方式,比如“重读”或者“拉长读音”。)

 

有的,有的,有的

他们躺在 铅笔盒里聊天

  躺在铅笔盒里聊天”是用来说明“他们”做了什么的;朗诵“躺在铅笔盒里聊天”时,中间不停顿会更好;若想强调“聊天”,可以试试有没有其他更合适的方式,比如“重读”。)

 

一打开,就在白纸上  跳蹦

  就在白纸上跳蹦”是用来说明“一打开铅笔盒”“他们”做了什么的;朗诵“就在白纸上跳蹦”时,中间不停会更好;如果想强调跳蹦,可以试试有没有其他更合适的方式,比如“重读”。

 

脚尖滑过的地方

大块的草坪绿了

大朵的野花红了

大片的天空   蓝了

——得——透——明!

 

 

在葱郁的森林里

雪松们   拉着手,

请小鸟留下歌声。

  “拉着手”和“请小鸟留下歌声”都是用来说明“雪松们”做了什么的;朗诵“拉着手请小鸟留下歌声”时,合适地运用连诵会更好;类似于“同学们   鼓着掌请老师唱首歌。”)

 

 

小屋的烟囱上

一个   苹果般的太阳

又大   ——又红

“一个”和“苹果般”都是用来修饰“太阳”的;朗诵“个苹果般的太阳”时,中间不停会更好。

“又大”和“又红”都是用来形容“太阳”的,“又******”;朗诵“又大又红”时,中间不停顿会更好。

如果想强调“又大”和“又红”,可以试试有没有其他更合适的方式,比如“重读”或者“拉长读音”。)

 

 

我的彩色梦境,

水果香,有季节风

还有  紫葡萄的叮咛   溪水里   流动……

“有水果香”、“有季节风”、“还有紫葡萄的叮咛”都是用来说明“梦境”怎么样的;朗诵“有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛”时,合适地运用连诵会更好

在讲故事大赛赛前辅导讲座时,马老师讲了连诵”这种常用的语言艺术方法。

朗诵在溪水里流动”时,中间不停会更好;类似于“红旗   在风中飘动”、“小鱼  在水里游动”;若想强调“流动”,可以试试有没有其他更合适的方式,比如拉长读音”。

   

 

 

 

 

 

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