48-小学生A组张乔恩的《彩色的梦》的点评建议

现场比赛时,由于时间限制,不可能对参赛作品一一点评。

参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手,其参赛作品可以得到点评。

 

 

 

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点评建议

注意停顿、注意动作、注意连诵、合适地运用强调会更好。

 

 

为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”,可以考虑对标示蓝色的部分进行强调”(仅供参考;因为每个人对同一个作品的理解和感受不同,每个人想“强调”的内容也不一样;在朗诵时,不是必须“强调”谁,也没有对错;只有更优、更好、更合适)。

(在朗诵大赛赛前辅导讲座时,马老师已讲过强调”这种常用的语言艺术方法。)

 

 

朗诵时可以有合适的动作;所做的动作要有感而发符合所朗诵内容表情达意的需要,是很自然的动作。

 

 

空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处

标示红色的部分是可以考虑调整一下的。

 

 

 

 

点击此处查看该选手的参赛视频

 

 

 

 

彩色的梦

 

我有一大把  彩色的

(不加动作会更好)

一大把”和“彩色”都是用来修饰“梦”的;朗诵“一大把彩色的梦”时,中间不停会更好。

如果想强调一大把彩色的”,可以试试有没有其他更合适的方式,比如“重读”或者“拉长读音”。)

 

有的,有的,有的

他们躺在铅笔盒里聊天,

一打开,就在白纸上跳蹦。

 

 

脚尖   滑过的地方,

脚尖滑过的”是用来修饰“地方”的;朗诵“脚尖滑过的地方”时,不停顿会更好。)

 

大块的草坪绿了

(不加动作会更好)

大朵的野花红了

大片的天空   蓝了

——   ——透——明!

(不加动作会更好)

蓝得透明”是用来说明“天空”怎么样的;朗诵“蓝得透明”时,中间不停顿会更好

若想强调透明,不一定用“停顿”的方式,可以试试有没有其他更合适的方式,比如“重读”或者“拉长读音”。

 

 

在葱郁的森林里

雪松们拉着手,

请小鸟   留下歌声

“拉着手”和“请小鸟留下歌声”都是用来说明“雪松们”做了什么的;朗诵“拉着手请小鸟留下歌声”时,合适地运用连诵会更好;类似于“同学们   鼓着掌请老师唱首歌。”

特别是朗诵请小鸟留下歌声”时,中间不停顿会更好。)

 

 

小屋的烟囱上

一个 苹果般的太阳

又大   ——又红

“一个”和“苹果般”都是用来修饰“太阳”的;朗诵“个苹果般的太阳”时,中间不停会更好。

“又大”和“又红”都是用来形容“太阳”的,“又******”;朗诵“又大又红”时,中间不停顿会更好。

如果想强调“又大”和“又红”,可以试试有没有其他更合适的方式,比如“重读”或者“拉长读音”。)

 

 

我的彩色铅笔,

(不加动作会更好)

大森林的精灵

我的彩色梦境,

水果香,有季节风

还有  紫葡萄的叮咛在溪水里   流动……

“有水果香”、“有季节风”、“还有紫葡萄的叮咛”都是用来说明“梦境”怎么样的;朗诵“有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛”时,合适地运用连诵会更好

在讲故事大赛赛前辅导讲座时,马老师讲了连诵”这种常用的语言艺术方法。

朗诵在溪水里流动”时,中间不停顿会更好;类似于“红旗   在风中飘动”、“小鱼  在水里游动”。

若想强调“流动”,不一定用“停顿”的方式,可以试试有没有其他更合适的方式,比如“拉长读音”。

   

 

 

 

 

 

 

点击此处查看该选手的参赛视频

 

 

 

 

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